Análisis científico holístico.

Concepto de «análisis científico holístico»

Si nos remitimos al análisis de la palabra griega holos significa todo, entero, íntegro. Es lo que Aristóteles, en sus escritos sobre metafísica, decía «el todo es mayor que la suma de sus partes», algo también referenciado por la psicología de la Gestalt.

La holística plantea que la realidad, más que estar constituida por “cosas” con  limites propios, es una totalidad única de campos de acción que se interfieren; por tanto, los “elementos” del universo, más que constituir condiciones físicas, separadas, son eventos, es decir,  evidencias dinámicas que se reorganizan constantemente, en donde cada evento de un campo contiene y refleja todas las dimensiones de dicho campo (Weil, 1983).

En un estudio sobre una conducta social y su comportamiento en grupo, debemos tener en cuenta y analizar todos los entornos en los que se desarrollan ese comportamiento, no solamente a la persona individual del grupo sino en todas las personas y con todas las motivaciones y acciones que rodean ese comportamiento, un ejemplo seria una afición de futbol, seguramente que muchos de ellos en su entorno normal sin el grupo no sean agresivos, pero en ese entorno y con esas motivaciones realizan la conducta inapropiada.

Elabora una tabla cronológica comparando los desarrollos conceptuales en el campo de las emociones y la motivación.

EMOCIÓN
ETAPA HISTÓRICA REPRESENTANTE POSTULADO
Escuela Griega Aristóteles Emociones y sus 6  rasgos

No estudia su influencia  en conducta y mente

Moralistas Franceses Montaigne, La Bruyére Pascal,

La Rochefoucauld

Causalidad entre  mente y emociones
S. XIX James  (1884) Emociónes igual a sentimiento.  Experiencia  subjetiva.
Escuela  Neojamesina Schacchter  y  Singer (1962) La emoción parte de un componente cognitivo.
Cognitivismo  S. XX Lazarus  (1984) La emoción tiene  una  actividad  cognitiva
Constructivismo dialéctico Greeberg

(1999)

Pensamiento asociado a la emocion
MOTIVACIÓN

                                                                  SIGLO XIX

ESCUELAS/AUTORES POSTULADO
La  Rochefoucauld ,Moralistas franceses. La Motivación principal es igual al amor  propio.
                                                                  SIGLO XX
ESCUELAS/AUTORES POSTULADO
Mc Dougall (1908) Posición instintivista.
Modelo Psicoanalítico, Freud (1955) Las pulsiones del ser humano
Conductismo, Watson (1924) Aprendizaje por repetición.
Neoconductista,  Hull (1943)

Comportamiento basado en el concepto motivacional  y en el Aprendizaje Asociativo.

Enfoques sociológicos antropológicos. Motivos= diversidad  cultural.
Psicología Humanística, Maslow. (1943) Perspectiva  holística.
Perspectiva  sistémica,  Bertalanff. (1968) Relación  interactiva  entre  sujeto  y  entorno.
Enfoques cognitivos  y  socio cognitivos. Análisis de la motivación.

1.- Modelos de expectativa/valencia.

3 teorías=     2.- Teorías del control de la acción.

3.- Enfoques atributivos.

Estableciendo puntos de relación entre emociones y motivación.

Las emociones están basadas en el cerebro primitivo en la amígdala y son la base de la regulación de estas hacia las motivaciones más básicas de relación y supervivencia con el medio que se interrelaciona…

Tanto  los sistemas motivacionales como los emocionales se relacionan con las actividades superiores e inferiores del cerebro.

Hacen que mantengamos costumbres o nos impulsan a adoptar conductas impulsivas.

Tanto las sensaciones como los impulsos y las motivaciones tienen una relación muy ligada dado que los impulsos se expresan directamente en forma de emociones con un fin.

Estableciendo puntos de relación entre emoción—motivación y adicción.

La emoción, motivación y adicción están relacionados con la voluntad así como con el placer y el displacer, el ejemplo más común puede ser la adicción a sustancias nocivas para el cuerpo, cocaína, heroína, anfetamina… en estas adicciones la motivación hacia el consumo es la parte que conductualmente estaría mal aprendida seria una conducta negativa asociada a la motivación con unos daños en físicos y neuronales con difícil recuperación, la emoción de placer les conduce a  una vez que se han pasado esos síntomas a un displacer que les motiva a volver a consumir para encontrarse en ese estado la motivación es tan alta por no sentir el displacer que todo su cerebro es su peor enemigo dado que quiere sentirse bajo esa influencia que le hace sentirse agusto, en resumen que es su propia motivación y su acción quien les conduce al consumo aunque sean conscientes que es nocivo para su organismo y su vida.

Bibliografía:

http://www.monografias.com/trabajos25/investigacion-holistica/investigacion-holistica.shtml#ixzz3ZrUT7cK6. Consultada el 05/05/2015

–   http://apps.elsevier.es/watermark/ctl_servlet?_f=10&pident_articulo=13053576&pident_usuario=0&pcontactid=&pident_revista=182&ty=120&accion=L&origen=zonadelectura&web=www.elsevier.es&lan=es&fichero=182v05n04a13053576pdf001.pdf. Consultado el 05/05/2015

«Emociones, motivación y trastornos adictivos: un enfoque biopsicosocial» de Bolinches, F. et al. publicado en Trastornos Adictivos. Aproximación histórica a las emociones y sus teorías así como su intersección con aspectos conductuales

Acerca de Psyqué

Mielinizado, después de todos estos años que llevo aprendiendo, por fin, aprendo a aprender.
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